Fotografías y exposición

Tema 3. El desarrollo de la noción de espacio geográfico en los niños de seis a 12 años

	Esaú (2° grado)	Vicente (2° grado)	Alberto (4° grado)	Arely (6° grado)	Gustavo (6° grado)
¿Cómo es tu localidad?	Bonita. Llueve mucho y hay un cerro y una laguna.	Es grande.	Es rural	Mi localidad es tranquila	Bonita, chica y muy poblada
¿Qué observas de ella?	Que todo está planito. No como otros lugares.	La laguna a veces se llena y tiene que vaciarla.	Nopales, árboles y siembra	Una escuela, juegos, auditorio y muchas casas	Lagartijas, un kiosco, una iglesia y  mi casa
¿Conoces otras localidades?	Sí, Apaxco.	Sí, pero no muy lejos.	Sí, Querétaro	Sí	Sí
¿Cómo son?	Están entre los cerros y las casas están chuecas. Es difícil llegar allí.	Más o menos igual que aquí, pero no tienen una laguna. Pero si tienen fábricas más grandes.	Es un lugar muy limpio	Son muy bonitas	Grandes y bonitas

Preguntas en relación al cuadro

¿Cómo expresan los niños las respuestas a las preguntas planteadas?

Los niños de Segundo grado, aún no tienen las referencias correctas para enfrentar la pregunta, de modo que usan su imaginación y creatividad, o lo que otras personas les dicen.
Los niños de Cuarto grado ya tienen una noción más clara pero aún no están del todo fundamentadas.
Los niños de Sexto grado, usan conceptos más abstractos para explicarse y tienen un concepto más realista.

¿Qué conceptos geográficos emplean los niños en sus explicaciones?

Mientras mayor es el niño, más conceptos geográficos puede utilizar; es por eso que los niños de segundo grado aún no los manejan.

¿Cuáles fueron las principales dificultades de los niños al responder las preguntas?

Principalmente, tardaron en dar sus respuestas. Les costó un poco de trabajo expresar sus ideas con palabras, pues les hace falta un mayor conocimiento, incluso se sentían un poco inseguros.

Tema 2. Las explicaciones de los niños sobre el entorno y su papel en el aprendizaje de la geografía. Sus principales dificultades frente a nociones y conceptos geográficoss

2. Formular una pregunta dirigida a niños de segundo, de cuarto y de sexto grados para identificar los conceptos que emplean en sus respuestas y las diferencias entre el tipo de explicaciones que dan.

	Esaú (2°)	Vicente (2°)	Alberto (4°)	Arely (6°)	Gustavo (6°)
¿Cómo se forman las nubes?	Con algodón	Una fábrica de nubes las hace.	Se forman con el agua evaporada	Por el vapor del agua	Porque el agua de mar se evapora
¿Por qué tiembla?	Porque las personas se enojan.	Porque México se mueve	Por la falta de agua y porque chocan las placas	Por las placas.	Porque se acomoda la tierra
¿Por qué llueve?	Porque las personas se ponen a llorar.	Porque el agua tiene que caer.	Porque las nubes están cargadas de agua y se condensan y caen en forma de gotas de lluvia.	Porque el agua se acumula en las nubes.	Porque el agua se condensa en las nubes y es parte del ciclo del agua